接続詞あみだくじ作文に挑戦！（中学年以上課題）

今回の作文課題では、あみだくじで無作為に選ばれた5種類の接続詞を使い、オリジナルの作文を書いてもらいました。

使った接続詞は

「それから」「すると」「しかし」「そこで」「ところが」

作文を書くとき、多くの子どもは思いついたことを順番に書いてしまいがちです。

そこで今回は、接続詞を手がかりに、

「このあと何を書けば自然につながるだろう？」

「話全体はどんな流れになるだろう？」

と、文章全体を俯瞰して考えることを意識してもらいました。

今回紹介する作品では、甲子園での楽しい観戦から始まり、推し選手の負傷、そして試合終盤の逆転負けへと、接続詞を生かしながら物語を組み立てています。

このような課題を通して育てたいのは、「作文を書く力」だけではありません。

・文章全体を設計する力

・出来事を論理的につなぐ力

・自分の考えを整理して表現する力

こうした力は、作文だけでなく、読解や発表、さらには日常生活で考えを伝える場面にもつながっていきます。

授業では、書いて終わりではなく、「どこが良かったか」「次はどうすればもっと伝わるか」を振り返り、次の作文へと生かします。

まごめ国語教室では、作文を通して「考える力」と「伝える力」を育てる指導を大切にしています。

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▼今回の作文です▼

『あぶない試合』 小5 T・Mさん

　ある日、私は、お父さんと学校の友だち二人と四人で、甲子園に行った。

もちろん、阪神のおうえんをしに行くためだ。

そして、甲子園に入ると、ちょうどスタメンの発表をしているところだった。

アナウンスが聞こえた。

「阪神タイガースの選手をしょうかいします。

一番センター、近本光治。二番セカンド…」

と、スタメンで私の推しの近本がよばれた。

このうれしさは言葉では表せない。わけではない。

正直、私は、試合は勝たないと意味がないと思っている。

【それから】、友だちとおかしを食べながら、だれが好きか、たくさん話をした。もちろん、お父さんは一人でお酒を飲んでいる。

　【すると】、試合が始まった。

【しかし】、一番近本がフルカウントまでもっていかれた。

次の一球でアウトになるか決まる。

その一球は、まさかの死球だった。

しかも、手首に。私は近本が心配になった。

「まあ、大丈夫でしょう。」

友だちが言ったが、まさかの骨折だった。

【そこで】、選手は変わった。

そこからは、何もハプニングはなかった。

四対三で勝っていた。八回までは。

【ところが】、その試合は負けてしまった。とても悲しかった。

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※【】で囲んでいる接続詞が、今回選んだ接続詞です。

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